https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/issue/feedHimpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika2024-01-31T11:40:32+07:00Arif Rahman Hakimhimpunan.jim@gmail.comOpen Journal Systems<table style="height: 15px; width: 464px; background-color: #f8f8ff;"><tbody><tr style="height: 45px;"><td style="width: 157px; padding-left: 30px; height: 45px;"><p><span style="color: #ff9900;"><strong>Journal Details</strong></span><br /><br />Journal Title<br /><br />Initials<br />Abbreviation<br />DOI<br />ISSN Print<br />ISSN Online<br />Editor-in-Chief<br />Managing Editor<br /><br />Subjects Area<br /><br /><br /><br /><br />First Published<br />Frequency<br />Publisher<br />City<br />Country<br />Latitude<br />Longitude<br />Contact</p></td><td style="width: 313px; padding-left: 30px; height: 45px;"><strong><br /><br />Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika</strong><br />HIMPUNAN<br />HIMPUNAN<br />Prefix 10.30998 by<a title="Content Registration" href="https://search.crossref.org/?q=Psychocentrum" rel="noopener" target="_blank"> </a><img src="https://ijain.org/public/site/images/apranolo/Crossref_Logo_Stacked_RGB_SMALL.png" alt="" width="60" height="14" /><br />2798-2750<br />2797-5711<br />Arif Rahman Hakim<br />1. Nurhayati<br />2. Yogi Wiratomo<br />1. Mathematics Education<br />2. Applied <span>Mathematics</span><br />3. <span>Mathematics Education, Technology & Learning </span>Evaluation<br />4. Etnomathematics<br />June 2021<br />Biannually (June & December)<br /><a title="Visit Universitas Indraprasta PGRI" href="https://unindra.ac.id/" rel="noopener" target="_blank">Universitas Indraprasta PGRI</a><br />Jakarta<br /><a title="Wonderful Indonesia" href="https://www.indonesia.travel/gb/en/home" rel="noopener" target="_blank">Indonesia</a> <img src="https://vignette.wikia.nocookie.net/elderscrolls/images/d/d6/Indonesia_flag.png/revision/latest?cb=20140315065152" alt="" width="20" height="13" /> <br />-6.2979<br />106.8502<br />himpunan.jim@gmail.com</td></tr></tbody></table><p style="text-align: justify;"> </p>https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/8480Penyebab Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Secara Daring2024-01-31T11:25:36+07:00Lestari Rahmawatilestarirahmawati53@gmail.comPutri Gusmariniputrigusmarini9@gmail.comAdinda Salsabilaadinsalsabila@gmail.comVeronika Jemidaveronikajemida0104@gmail.comTri Wulandaritwulandari336@gmail.comEva Yuni Rahmawatieverez29@gmail.comPada pandemi Covid-19, proses belajar mengajar dilaksanakan tanpa bertemu tatap muka secara langsung antara guru dan siswa atau pembelajaran dilakukan secara daring. Pembelajaran daring memiliki banyak manfaat seperti praktis secara waktu dan banyak sumber belajar dari internet. Pembelajaran matematika secara daring juga memiliki beberapa kekurangan dan mengakibatkan kesulitan pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran matematika secara daring. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah literature review. Pengumpulan data dilakukan pada database Google Scholar untuk mengambil artikel yang relevan. Hasil penelitian ini didapatkan banyak kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran matematika secara daring baik dari kemampuan diri hingga aspek sosial.2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Lestari Rahmawati, Putri Gusmarini, Adinda Salsabila, Veronika Jemida, Tri Wulandari, Eva Yuni Rahmawatihttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/9065Pengaruh Media Pembelajaran Permainan Tradisional terhadap Kecerdasan Logika Matematika2024-01-31T11:25:36+07:00Tiara Maulidamaulidatiara205@gmail.comArfatin Nurrahmaharfatinnurrahmah@gmail.comDellia Mila Verniadelliamilavernia@gmail.com<div align="center"><table width="643" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="438"><p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh media pembelajaran permainan tradisional terhadap kecerdasan logika matematika kelas II SDN Tanjung Barat 09. Permainan tradisional yang digunakan adalah permainan Pathilan dimana dalam penelitian menggunakan metode pra – eksperimen dengan desain penelitian <em>One Group PreTest – PostTest Design</em><em> </em>dengan 30 siswa sebagai sampel. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik <em>purposive sampling</em><em>. </em>Sebelum dilakukan uji hipotesis data dilakukan terlebih dahulu uji persyaratan data yaitu uji normalitas dengan mengunakan uji lillifors didapat kedua data tersebut berdistribusi normal dan uji homogenitas menggunakan uji fisher didapat kedua data homogen. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t dengan hasil yang diperoleh atau untuk taraf signifikan α = 0,05 dan dk = n₁ + n₂ - 2, dapat disimpulkan bahwa nilai kecerdasan logika matematika siswa setelah menggunakan media pembelajaran permainan tradisional pathilan (<em>PostTest</em>) lebih tinggi daripada nilai kecerdasan logika matematika siswa sebelum menggunakan media pembelajaran permainan tradisional pathilan (<em>PreTest</em>).</p></td></tr></tbody></table></div>2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Tiara Maulida, Arfatin Nurrahmah, Dellia Mila Verniahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10539Analisis Kesalahan Konsep Matematika Siswa Dalam Menjawab Soal Pada Materi Bentuk Akar2024-01-31T11:25:36+07:00Iftisan Sundari Mayuri Putriiftisansundari@gmail.comSelvia Eritaselviaerita84@gmail.comKesulitan yang dialami oleh siswa dalam memahami matematika, bisa disebabkan oleh fakta bahwa siswa seringkali tidak membangun pemahaman konsep-konsep matematika secara mendalam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan konsep siswa dalam menjawab soal bentuk akar kelas X SMAN 3 Sungai Penuh. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMAN 3 Sungai Penuh. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes. Kemudian data dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif. Berdasarkan analisis data diperoleh masih sangat banyak siswa yang melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal bentuk akar, kesalahan-kesalahan tersebut meliputi kesalahan konsep, kesalahan memaknai soal, dan kesalahan dalam melakukan langkah penyelesain soal..2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Iftisan Sundari Mayuri Putri, Selvia Eritahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/8851Pengaruh Model Pembelajaran Terbimbing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika2024-01-31T11:25:36+07:00Ilmala Febita Sarifebitamala@gmail.comYogi Wiratomoywiratomo@gmail.comAnik Pujiatianikunindra@gmail.comTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika yang dimiliki oleh peserta didik khususnya dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas X SMK. Metode penelitian kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan sampel eksperimen yaitu peserta didik kelas X yang diajarkan dengan model pembelajaran penemuan terbimbing dan sampel kontrol yaitu peserta didik kelas X yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hasil perhitungan uji normalitas data menggunakan uji Chi Kuadrat menunjukkan bahwa data atau sampel berdistribusi normal. Pada hasil perhitungan uji homogenitas data menggunakan uji Fisher menunjukkan bahwa variansi kedua data atau sampel homogen. Hasil penelitian menyimpulkan terdapat penaruh model pembelajaran penemuan terbimbing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Hal ini dibuktikan dengan nilai thitung > ttabel yaitu 5,32 > 1,671.2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Ilmala febita Sari, Yogi Wiratomo, Anik Pujiati.https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10550Strategi Komunikasi Guru dalam Meningkatkan Nilai Matematika Siswa2024-01-31T11:25:36+07:00Daud Abdul Fathonidaudfathony7@gmail.comDewi Safitridewi001211@gmail.comDaffa Rifdah Faadiyahdaffarifdahf@gmail.comAn-nisa Lucky Putriannisaluckyputri@gmail.comShendi Shendishendisilvana97@gmail.com<em>Penelitian ini berfokus pada peran strategi komunikasi guru dalam meningkatkan nilai matematika siswa di SMK Negeri 50 Jakarta. Kemampuan matematika memiliki dampak penting dalam perkembangan siswa, dan guru memainkan peran sentral dalam proses pembelajaran. Strategi komunikasi guru memengaruhi pemahaman dan motivasi siswa dalam belajar matematika. Penelitian ini menganalisis penggunaan berbagai metode komunikasi dalam meningkatkan pemahaman siswa dan hasil akademik mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengimplementasian strategi komunikasi yang efektif berkontribusi signifikan pada peningkatan nilai matematika siswa. Hasil ini dapat membantu pengembangan praktik pengajaran yang lebih efektif dan pelatihan guru yang sesuai dengan kebutuhan siswa dalam konteks pendidikan matematika yang dinamis dan kompleks</em>2023-12-02T18:31:56+07:00Copyright (c) 2023 Daud Abdul Fathoni, Dewi Safitri, Daffa Rifdah Faadiyah, An-nisa Lucky Putri, Shendi Shendihttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10570Analisis Hasil Belajar Matematika Kelas VIII Materi Perpangkatan2024-01-31T11:25:36+07:00Salim Amrisalimamri322@gmail.comSelvia Eritaselviaerita84@gmail.comHasil belajar adalah suatu tolak ukur untuk melihat berhasilnya siswa dalam memahami materi sesudah melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Pada materi perpangkatan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMPN 10 Sungai Penuh. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes. Kemudian data dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif. Berdasarkan analisis data diperoleh masih sangat banyak siswa yang belum memahami materi perpangkatan sehingga dari 8 siswa hanya 1 siswa yang memperoleh hasil sangat baik.2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Salim Amri, Selvia Eritahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/9532Pengaruh Metode Inkuiri dengan Pendekatan Project Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Matematika2024-01-31T11:25:36+07:00Dhea Nurdilladheanur739@yahoo.comIndra Martha Rusmanaindramartharusmana@gmail.comCondro Endang Werdinigsihendangcondro4@gmail.comTujuan penelitian ini untuk membahas tentang pengaruh metode inkuiri dengan pendekatan <em>project based learning </em>terhadap pemahaman konsep matematika. Penelitian ini merupakan Penelitian Kuantitatif dengan menggunakan desain <em>Posttest Only Control Design, </em>dan teknik pengambilan sampel menggunakan <em>Simple Random Sampling. </em>Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII di SMP PGRI Karadenan. Instrument penelitian yang digunakan adalah tes esai. Uji hipotesis menggunakan uji “t”, berdasarkan hasil perhitungan diperoleh dengan signifikan pada taraf 5% dan diperoleh . Karna benar adalah . Hal ini menunjukan bahwa diterima dan ditolak, dengan ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dalam pengaruh metode inkuiri dengan pendekatan <em>project based learning </em>terhadap pemahaman konsep matematika.2023-12-01T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Dhea Nurdillahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10587Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Di Sekolah2024-01-31T11:25:37+07:00Ade Dwi Oktavianioadedwi@gmail.comMuhamad Farhanmuhamadfarhan2011@gmail.com<span>Kemampuan representasi matematis merupakan bagian dari keterampilan yang diperlukan dalam proses pembelajaran matematika sehingga proses pemecahan masalah dapat diselesaikan secara tepat. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan representasi matematis siswa melalui implementasi <em>problem based learning</em>. </span><span lang="IN">Penelitian ini digolongkan dalam</span><span lang="IN">studi</span><span lang="IN">kepustakaan.</span><span> Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran <em>problem based learning</em> dapat meningkatkan kemampuan representasi matematis</span><span lang="IN">. </span><span>Model <em>problem based learning</em> memberikan stimulus kepada siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran,</span><span lang="IN"> melatih dan membiasakan diri dalam </span><span>memutuskan permasalahan baik secara individu maupun kelompok kecil</span><span lang="IN">, </span><span>melatih untuk berpikir</span><span lang="IN"> logis, </span><span>menganalisis</span><span lang="IN">, </span><span>me</span><span lang="IN">mecah</span><span>k</span><span lang="IN">an masalah</span><span> sesuai prosedur yang tepat dan benar sampai pada tahap evaluasi</span><span lang="IN">. Aktivitas </span><span>ini akan membantu siswa dalam proses mengembangkan kemampuan representasi matematis. </span><span lang="IN">Dengan demikian </span><span>model <em>problem based learning</em> </span><span> <span lang="IN">sangat baik </span></span><span>untuk diterapkan dalam </span><span lang="IN">proses pembelajaran yang</span><span lang="IN">dapat menunjang</span><span> dan meningkatkan</span><span>kemampuan representasi matematis siswa di sekolah.</span>2023-12-08T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Ade Dwi Oktaviani, Muhamad Farhanhttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10541Pengembangan Media Papan Pecahan terhadap Pemahaman Konsep Matematika pada Siswa Sekolah Dasar2024-01-31T11:25:37+07:00Nadia Putri Dwi Fitriananadiaputridf2912@gmail.comIndra Martha Rusmanaindramartharusmana@ymail.comIdha Isnaningrumidha.isnaningrum@gmail.comTujuan penelitian ini untuk mendesain dan mengembangkan media pembelajaran matematika berupa papan pecahan bagi siswa kelas III Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian pengembangan (<em>Research and Development)</em>. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE dengan tahap sistematis yaitu <em>Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation.</em> Hasil berdasarkan penelitian dan pembahasan secara singkat dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran papan pecahan ini memiliki kriteria layak dengan perolehan presentase dari ahli media sebesar 83,5%, ahli materi sebesar 82,67%, ahli bahasa sebesar 77%, hasil <em>Post-test </em>siswa sebesar 86% dan uji coba skala kecil sebesar 95,5%. Sehingga tingkat validasi media pembelajaran papan pecahan terhadap pemahaman konsep matematika siswa ini diinterprestasikan layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar pada peserta didik Sekolah Dasar Kelas III.2023-12-07T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Nadia Putri Dwi Fitrianahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10547Pengembangan Alat Peraga Kotak Matriks untuk Pembelajaran Matematika Kelas XI IPA di SMAN 11 Kabupaten Tanggerang2024-01-31T11:25:37+07:00Sulistiya Noviantisulistiyaanovianti@gmail.comUmi Koiriyahumikoiriyah25@gmail.comMega Erba Restimega10erka@gmail.comUmmi Khoridatul Zannahummikhrdtlznnh5@gmail.comPenelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk memecahkan rumusan masalah apakah alat peraga KOMAT “Kotak Matriks” memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran materi matriks. Dalam penelitian ini, digunakan metode penelitian Deskriptif Kualitatif yang menggunakan Subjek sebanyak 38 orang siswa kelas XI SMAN 11 Kab Tanggerang yang berlokasi di Jl. K.H. Hasyim Ashari No.KM.1, Rw. Kec. Sepatan, Kabupaten Tanggerang, Banten, Jawa Barat. Penelitian jenis <em>research and development</em> ini menggunakan model ADDIE melalui tahapan: <em>Analysys, Design, Development, Implementation, Evulation</em>. Untuk mengetahui seberapa pengaruh keefektifan alat peraga membantu siswa dalam pembelajaran pecahan, bisa dengan cara melihat hasil belajar sebelum menggunakan alat peraga sebelum dan sesudah menggunakan alat peraga. Hasil penelitian ini dapat dikatakan berpengaruh jika sesudah menggunakan alat peraga siswa dapat memiliki nilai lebih tinggi dari sebelumnya serta dikatakan penggunaan Alat peraga memiliki kemampuan dan keefektifan pada hasil belajar siswa. Alat peraga memberikan pengaruh sekitar 23% untuk peningkatan hasil belajar siswa kelas XI pada materi matriks2023-12-05T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Sulistiya Novianti, Umi Koiriyah, Mega Erba Resti, Ummi Khoridatul Zannah.https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10608Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Materi Operasi Hitung Pecahan Siswa Kelas V SDN Cibarusah Jaya 052024-01-31T11:25:37+07:00Nurul Fauziyahnf.nurulfauziah1@gmail.comM Tohimin Apriyantotohimin@gmail.comTujuan penelitian adalah untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi operasi hitung pecahan siswa kelas V di SDN Cibarusah Jaya 05, karena pentingnya keterampilan pemecahan masalah dalam pendidikan matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif dengan penerapan metode pemecahan masalah Polya untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa. Metode tersebut terdiri dari empat tahap, yaitu memahami masalah, merencanakan solusi, melaksanakan rencana, dan menafsirkan hasil. Penentuan subjek penelitian ini menggunakan sampel bertujuan (<em>purposive sampel</em>). Penelitian ini memberikan analisis rinci dari setiap kinerja siswa pada tes kemampuan pemecahan masalah dan juga dilakukan wawancara dengan siswa guna memvalidasi hasil penelitian. Dari hasil tes kemampuan pemecahan masalah 25 siswa di kelas V SDN Cibarusah Jaya 05 diperoleh sebanyak 44% siswa mempunyai kemampuan pemecahan masalah pada kelompok “Tinggi”, 16% siswa mempunyai kemampuan pemecahan masalah pada kelompok “sedang”, 40% siswa mempunyai kemampuan pemecahan masalah pada kelompok “Rendah”.2023-12-13T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Nurul Fauziyah, M. Tohimin Apriyanto.https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10560Pengembangan Alat Peraga Kincir Trigonometri untuk Pembelajaran Matematika Tingkat SMA2024-01-31T11:25:37+07:00Silva Tri Lestarisilvatri06@gmail.comAghnia Safirahsafirahaghnia@gmail.comWasillah Alfadillahwasillahalfadillah@gmail.comIndah Komala Sariindahks902@gmail.comPenelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengembangkan alat peraga Roda Trigonometri. Penelitian pengembangan ini dilaksanakan di SPM Fathan Mubiina yang beralamat di Gg. Noing bin Saboih RT. 03/ RW. 03 Desa Bojong Kulur, Kecamatan. Gunung Putri, Kab. Bogor, Jawa Barat. Subyek penelitiannya adalah siswa kelas XI. Jenis penelitian penelitian dan pengembangan ini menggunakan model ADDIE melalui tahapan Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi dan Evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alat peraga Roda Trigonometri berhasil dikembangkan. Kemudian berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan siswa yang dilakukan di lokasi penelitian, pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga Roda Trigonometri menimbulkan minat belajar siswa dan siswa menjadi lebih aktif. Kesimpulannya, alat peraga Roda Trigonometri ini dapat memudahkan guru dan orang tua dalam kegiatan pembelajaran matematika siswa, baik di sekolah maupun di rumah2023-12-05T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Silvia Tri Lestari, Aghnia Safirah, Wasillah Alfadillah, Indah Komala Sari.https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10641Pengaruh Kemampuan Komunikasi Matematis terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa2024-01-31T11:25:37+07:00Annisa Hermawatiannisaaherma@gmail.comSudiyah Anawatidiyahanna18@gmail.comPenelitian ini memiliki tujuan untuk membuktikan pengaruh kemampuan komunikasi matematis terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian survei korelasional dengan analisis korelasi dan regresi sederhana. Populasi target seluruh siswa SMP Al Muhadjirin. Adapun populasi terjangkau dalam penelitian ini hanya siswa kelas VIII SMP Al Muhadjirin Tahun Pelajaran 2022/2023. Sampel penelitian sebanyak 36 orang siswa yang diambil dan teknik sampel yang digunakan adalah <em>simple random sampling</em>. Teknik analisis data dilakukan dengan uji korelasi dan regresi yang terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis berupa uji normalitas dan uji linearitas. Hasil penelitian menunjukan bahwa kedua kelompok data berdistribusi normal dan berpola linier. Berdasarkan uji hipotesis dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis berpengaruh terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Adapun besarnya kontribusi pengaruh kemampuan komunikasi matematis terhadap kemampuan literasi numerasi adalah 21%.2023-12-21T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Annisa Hermawati, Sudiyah Anawatihttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10645Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas X SMA Uswatun Hasanah pada Materi Eksponen dan Logaritma2024-01-31T11:25:37+07:00Siti Khodijahodysit.21@gmail.comMailizar Mailizarmailizarzein@gmail.comLin Mas Evalinmaseva@ymail.comPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X di SMA Uswatun Hasanah. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualiatif dengan metode deskriptif. Penentuan subjek pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode purposif. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas X SMA Uswatun Hasanah yang terdiri dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes soal uraian kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi eksponen dan logaritma. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 43,33% siswa yang mempunyai tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika materi eksponen dan logaritma dengan kriteria tinggi, kemudian 40% siswa yang mempunyai tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika materi eksponen dan logaritma dengan kriteria sedang, dan 16,67% siswa yang mempunyai tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika materi eksponen dan logaritma dengan kriteria rendah.2023-12-25T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Siti Khodijah, Mailizar Mailizar, Lin Mas Evahttps://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10620Penerapan Desain Pembelajaran Model ASSURE dalam Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel di SMKS Al Wahyu Jakarta2024-01-31T11:25:37+07:00Annisa Fitri Wulandariannisafitriw28@gmail.comDestiana Anugrah Putridestiananugrahputri@gmail.comIndah Rusmarhadiirusmarhadi@gmail.comKarisma Agustiakarisma.agutia@gmail.com<p>Pendidikan bertujuan untuk membantu anak-anak menjadi individu yang berkualitas, berkontribusi positif bagi masyarakat, dan mencapai kehidupan yang bermakna dan bahagia. Dalam hal ini pentingnya pendidikan dalam membentuk individu yang berdaya, bertanggung jawab, dan berpartisipasi aktif dalam masyarakat. Metode pengumpulan data melalui dokumentasi, dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Sedangkan dalam menganalisis data dan metode yang digunakan adalah kualitatif. Dari hasil penelitian,fakta kenaikan perolehan nilai sebesar 1,49% dari sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa media <em>microsoft powerpoint</em> dan <em>games</em> yang telah dibuat oleh peneliti memiliki kriteria yang baik dan berhasil dikembangkan dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) sehingga siswa dapat memahami materi yang disampaikan dengan mudah. Dari desain model pembelajaran ASSURE, terdapat beberapa langkah kunci yang perlu dilakukan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar. Langkah-langkah tersebut melibatkan analisis karakter siswa, penetapan kompetensi, pemilihan metode, media, dan bahan ajar, pemanfaatan bahan ajar, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta evaluasi dan revisi.</p>2023-12-28T16:16:59+07:00Copyright (c) 2023. Annisa Fitri Wulandari, Destiana Anugrah Putri, Indah Rusmarhadi, Karisma Agustia.https://jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/10836Pengaruh Metode Resitasi terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika2024-01-31T11:40:32+07:00Nurhayati Nurhayatinur_h@gmail.comNurul Hikmahnurulhikmah.1830@gmail.comIntan Wulandariwintan846@gmail.com<p>Tujuan Penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh metode resitasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik, pada peserta didik kelas XI SMKS Tahun Ajaran 2022/2023. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu (quasi eksperimental) dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen untuk mengumpulkan data pada penelitian berupa tes berbentuk uraian yang terdiri dari 6 soal valid. Pengujian persyaratan analisis data terdiri dari uji normalitas dengan uji liliefors dan uji homogenitas dengan uji Fisher. Hasil pengujian kedua data tersebut menunjukkan data normal dan homogen. Untuk pengujian hipotesis menggunakan uji-t dan berdasarkan perhitungan uji-t menunujukan Ho ditolak dan H1 diterima, sehingga diketahui bahwa terdapat perbedaan antara rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematika yang menggunakan metode resitasi dengan kemampuan pemahaman konsep matematika yang menggunakan metode eksperimen. Kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan adalah terdapat pengaruh metode resitasi dengan kemampuan pemahaman konsep matematika. Metode Resitasi dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran matematika yang dapat diterapkan oleh pendidik.</p>2023-12-30T00:00:00+07:00Copyright (c) 2023 Nurhayati Nurhayati, Nurul Hikmah, Intan Wulandari.